Une alternative à l’élaboration intégrale d’un programme consiste à mettre les élèves en situation de résolution de problème. L’enseignant(e) leur propose un programme (fichier Scratch .sb2) à compléter, corriger, ré-organiser…
Ordonner/organiser une suite d’instructions (« trouver le code »)
Observer des programmes pour y détecter une erreur (« corriger le code »)
Un défi plus avancé consisterait à proposer l’élaboration intégrale d’un programme pour illustrer un conte, par exemple Le Petit Chaperon Rouge.
Pour aller plus loin :
Défis proposés par l’académie de Toulouse
Défis proposés par le service national du Récit Mathématiques, Sciences et Technologie québecois